韩老师，说：“你嘀嘀咕咕说些什么。”
剑川望着她沉默不语，韩老师很耐心地说：“我向每个同学都布置了一个作业，那就是写下每天当时的心情。”
剑川听到老师说要看自己写下的心情，显得有些生气地回应道：“为什么我要写下自己的心情。”
韩老师没想到剑川会提出这样问题，继续心平气和地说：“我再说一遍，这是我为你们布置的作业，我要检查的。”
剑川的心里不理解老师为什么会布置如此奇怪的作业，他继续放肆地问道：“为什么要布置这样的作业，这样做有什么意义。我可以选择不做吗？”
韩老师没见过有这样爱质问为什么的学生，又发现自己拿他也没什么特别的办法，她抑制住自己的脾气，继续解释道：“我想让你们记住高考前的每一天，即使毕业之后，也可以让你们好好的回味一下，高考前你们都做了些什么。”
剑川感觉老师说的这些话，也有点道理，但心里也感到有些不服气：“为什么我们要回味高考前的时光，即使回忆了，又能这样。”
韩老师放下学生的日记本，继续回应：“人生总要为自己留下一点回忆，如果你不想自己以后的人生充满空白，那就只有通过笔来记住昨天的一些事。”
剑川看着韩老师说：“如果是不好的记忆，回忆起来那不是很让人伤心，忘了不是会更好。”
韩老师拿着另外一个同学的日记本翻阅着：“你的歪理还挺多。”
剑川没有注意到韩老师脸上的变化，还一个劲地辩解道：“做什么事，总要知道为什么吧！既然被说成歪理，那我也没什么办法。”
韩老师看着眼前这个不知道天高地厚的学生，她终于按捺不住自己的脾气，故意提高自己的声音：“那好，我就简单的告诉你，这是我给你布置的作业，你记得完成，我说的够清楚了吧！”
剑川看到韩老师有些生气，有意放低声音：“嗯，我会的。”
韩老师看到眼前的这个学生，不在那么放肆，她的语气有些收敛，说：“那就好。”韩老师把日记本递还给那位学生，又回过头对剑川说“今天看在你才来的份上，我就不和你计较太多。下次，你记得上课不要当着我的面开小差。还有，做为一名学生，有时候不要问太多的为什么，你要明白自己在什么位置，更要弄清自己在和谁说话。”说完之后，就往其他同学那边去看作业去了。
梅娇故意调侃剑川说：“怎么样，知道上课开小差有的时候很严重。还有，那就是有的时候，少说少问几个为什么，也不是一件坏事。”
剑川不理会梅娇说了什么，还一个劲地沉寂在韩老师说的话语中，自言自语地小声说：“她还真有点凶。”
梅娇看见剑川还在为韩老师说的那些话，感到生气，她解释道：“其实，韩老师她人是很好的，只是不喜欢我们开小差。好了，不说了。我们还是认真看书吧！”
段莉听见剑川和韩老师的那些谈话，心里也有些生气，她责备剑川说道：“其实，你也真是的，她看我们心情，就是为了多了解一下我们。想多增加一份对我们了解的渠道而已。你看你，一连问了那么多个问什么。要是我是老师，我也受不了了。我早就对你发火，并命令你站在外面罚站，怎么可能还让你坐在教室悠闲的上课，所以，你也需要好好的反思反思一下自己刚才的行为和言语。”
段莉不管剑川是否会反驳她的话，就独自一个人大声地读着书。剑川看了看段莉，没想到她竟然能说出这么多有哲理的话，然后看了看韩老师的远去的背影，自己也埋着头慢慢地看起书来。
韩老师检查完每个同学的日记后，又慢慢地走上讲台。翻了翻刚才自己那本语文课本。讲台上传来几声拍手的声音，同学们还以为是谁没有完成作业，被韩老师修理呢？教室里的读书声渐渐停止，教室里显得一片宁静。
韩老师看着讲台下面的同学说：我刚才看了你们完成的作业，总体来说，大多数都很好，能够按时完成。可是，有的人只是为了忽衍我，在杂志上誊抄了许多优美的句子，这也没错。不过他太聪明了，把下周的作业，就已经给我做好了，你们说明天的事他就知道，哎呀，做为老师的我真的感到很惭愧。”
随着韩老师的话说完，讲台下首先传来了一阵吵杂地笑声。笑声过后，同学们又窃窃私语地议论着，说：“那个人是谁，他怎么这么有才。”
“太过分了，他怎么可以这样。”
“哎，真为他感到羞愧”。
“真是的，那个人是谁呀，真是为本班人丢脸，把本班的形象都破坏完了。”
“我想肯定不是本班人员，一定是那些转校生。”
“那个人也太笨了吧！”
韩老师拍了拍桌子说：“各位同学，请安静一下。至于那位同学是谁，我在这里就不做特别的提名了。
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