事项；第七部分是校地与校舍平面配置图。
当然，日本中小学的管理运营还有更具体的规范，以兵库教育大学附属中学为例，他们编印有《教育活动指导资料》，对避难训练、开闲学式、毕业证授与式、送别会、对面会、修学诱行、教育相谈、校外学习、大扫除、体育节、欢联会等的目的、内容、会场、程序、注意事项都作了明文规定，绝对地依规行事、依章管理，保证了管理运营的质量。
三、学校经营的重头戏——课程改革与实践
日本中小学校经营管理的实施极其重要的内容是教育课程的实施。教育课程由学科课程、道德教育、特别教育活动三部分构成，几乎覆盖了学生在校的所有教育活动内容。教育课程按照周密有序的课程课时安排表、日课程表等有步骤地运行。但是，近几年，政府为了推进特色学校的形成，在较大程度上允许了学校自主经营课程，开展课程改革，使课程改革和实践成为学校经营中的重中之重。
在小学一般是进行“综合学习”，也叫“综合的学习时间”的课程改革试验。兵库教育大学附属小学进行了“综合学习”的课程改革，分别在国语、社会、算数、理科、生活、音乐、图画工作、家庭、体育、道德等学科中开展试验，公开发表了《愉快授业的创造》等著作。山口县铃野川学学进行了“在体验活动中创造综合的学习”的试验。例如制作和纸、烧炭体验、种菜、学习发表大会、母子晚餐会等都是在体验活动中进行综合学习的。香川县小学校社会科教育研究会也进行了“综合学习与新社会科学习”的试验。他们都在开创有特色课程上进行了成功的尝试。
在中学即进行“综合学科”的课程改革试验。“综合学科”是普通学科和专业学科相结合而成的多样性学科或科目，是以选择自己想学习的学科或科目为主体，通过体验性学习或解决课题性学习，感受到学习的快乐和成功的一种新的课程类型。学生在综合学科课程中通过对多样性科目或学科的学习，可以发展个性、开阔视野、打开各种学科领域的大门，选择自我实现的学习路子。综合学科具有如下特点：范围宽广的选择科目、少数人授业和专项授业、自己控制学习时间表。它往往以综合选修科目和自由选修科目出现，其学习可能性是无限大的。如兵库县和田山中学将综合选修科目分为健康科学系列、国际业务系统情报科学系列、人文科学系列、发展科学系列等五个系列，同时还利用中国“八卦图”的结构并入自由选修科目，共开设了97门科目。其中“发展科学系列”包含了体育、舞蹈、音乐、美术、书法、心理临床与健康、余暇活动支援、青年心理、儿童心理、野外活动、心理学基础等科目。综合学科的考核往往是以学习成果发表的形式出现，其又是以课题研究的形式带动，通过学生自主地设定研究课题，自发地通过调查、研究、实验、作品等学习活动，创造性地解决问题，养成这方面的能力。
对教师的素质提出更高的要求。
l.任何时代都需要具备的教师素质
(l)教师的使命感
(2)对青少年成长发展规律的充分理解
(3)教育青少年的爱心
(4)各学科的专业知识
(5)良好的修养
此外还包括在以上五方面基础上的业务能力。
2.将来特别需要具备的素质
(l)新的地球观所要求的智慧与能力
包括对地球、国家与人类的理解,即对人类共同家园的认识与环境意识；丰富的人格；参与国际社会所必需的智慧与能力。
(2)适应时代变化的智慧与能力
包括解决问题的能力,处理人际关系的智慧与能力,以及适应社会变化的知识与技能。
3.教师这一职业所必须具备的素质
(1)对青少年教育方式的准确把握
(2)对教师职业的热爱、自豪与献身精神
(3)授课与辅导的必要知识、技能与态度
教育就像精密的计算题，需要客观的分析国情，主观的运用教育科学方法，独立的改革管理教育的领导层，调动全体教师队伍的教育积极性，以坚定的教育改革姿态，摒弃不合理的政治干预教育的粗暴教育管理体制，还原教育的真谛，切实为子孙后代着想，罔顾一党之私利，切齿呼吁：教育独立于政治。面对新时代,我们要结合国情,加强和改进教师队伍的建设和管理,造就我国新时代的优秀教师群体。
.