开学报到的这天早上，姚素婷起了个大早，操场上晨练了近40分钟，洗漱完毕，吃过早餐，她便早早来到了教学楼。姚素婷想在学生们来之前自己把教室的卫生先打扫一下，一是为了有一个良好的开端，为学生们一开始就提供一个干净整洁的学习环境，再则也是想身教重于言教，为学生们做做示范，以激发孩子们爱劳动，尽责任的主人翁意识。
“来这么早啊，姚老师！学生们都还没来几个呢。”门卫老李一边打扫门厅卫生，一边笑呵呵的跟姚素婷打招呼。
“李师傅好！也不早了，想提前到办公室、教室去看看，做做准备工作。”姚素婷笑着回应。
初三年级组办公室卫生是姚素婷前一天做准备工作时就打扫好了的，她将老师们的桌椅又擦拭了一遍，打好了开水便走向自己所带班的教室。姚素婷习惯性的拿出钥匙投进锁孔，不等旋拧门却自己开了，诧异的姚素婷随即便看见四五张熟悉而亲切的笑脸。
“姚老师早！”
“姚老师好！”
“姚老师过年好！”
问候、鞠躬、拥抱，礼貌又亲切，孩子们终于见到了相别一个假期40多天的亲爱的老师，这是姚素婷的几个班干部。班委会五个成员，除了文体委员，其余四个早已经把教室打扫得干干净净了。姚素婷环视一周，满心而欣慰，回头看着几个可爱的小助手，双手伸出大拇指，为他们的自觉、勤快点赞！姚素婷在内心意识到，眼前这些孩子已经慢慢长大了，看来初三这个特殊时期，孩子们不管是心理还是生理上都会发生巨大的变化，作为老师、班主任，我得用心洞悉他们的这些变化，把握他们的心理，只有这样才能与他们更好的沟通，才能更好的引导他们，帮助他们。
我们都经历过那样的青春年华。进入初三年级的学生内心渐渐产生了成人感，他们生理功能开始进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发展。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为，在内容和方向上都会发生明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
这个年龄段的孩子们独立性和依赖性并存，成人感及幼稚性同在，所以，他们会时不时表现出一些心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性，常常表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。他们在对教师的态度上也增多了保留和批评、怀疑的成分，对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。他们有时的一些反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期，自我评价能力正在不断的提高。这一时期的孩子自尊心增强，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫、轻松、自尊、好胜、求知和参与。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。
当然，由于他们在对客观事物的认识上还存在着偏执性的特点，所以在他们的身上也就存在着不同程度的认知表面性和片面性，对问题的认识容易产生偏差，继而引发孤独、抑郁、迷惘等心理障碍，因而带来了情绪上的波动性、固执性。
再则，这个时期的孩子们在性心理的产生、发展和表现方面也有他们突出的特征。由于性的发育而导致的性别意识、性意识进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已，面对老师的教育，家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动。这时候，他们往往对自己年龄相当的异性会产生兴趣，并且希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意等等。部分孩子还会出现阴茎晨勃，梦遗滑精等现象，个别甚至会发生偷窥、手淫等不良行为。
作为一名优秀的班主任老师，姚素婷是清楚这些的，她深知，只有准确、科学、全面、深刻的了解自己的学生，知己知彼，方可因人而异进行疏导，所谓因材施教。她心里清楚，面对眼前这些活生生的“人”，面对这些深层次的生理心理特征，不能简单对待或者过于打压，应该给予他们更多的理解和尊重，要尽量温和地去处理，要适当的予以疏导和引导，尽可能用初三学生能够接受的方式来处理他们制造的一些“麻烦”，因为，他们的叛逆言行如果处理不好，很可能会让孩子走向岔路。姚素婷在内心再一次坚定了她的教育观——用真诚和爱打动他们，关爱他们，激励他们，成就他们。
在别的班级打扫卫生，检查寒假作业，分发课本作业本，重新编排座位的时候，初三（5）班的学生已经在进行新学期的第一堂“主题班会”课了。干练的姚素婷和得力的班委会成员使得这个班级的新学期入学工作有序而高效。按说主题班会一般都是确定了主题，师生一起准备一段时间才进行的，但这堂“毕业季新学期畅
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