既然新几何和欧几里得几何不能共存。
陈家涛觉得把自己能考虑到的答案都画出来，总会有一个符合百里教授。
于是陈家涛换了张纸，开始画在各种几何意义下的答案。
在欧几里得几何意义下的，帕斯卡定理，昂雄定理，正好这两个定理还相互对偶，还有什么射影定理等等，数不胜数……
搞定了欧几里得几何，陈家涛开始考虑他老冤家，新几何下最出名的罗氏几何，黎曼几何……诸如此类的。
半个小时后陈家涛已经换了5张a4纸了，上面密密麻麻趴着各种图形。
陈家涛吐了口气，终于画完了，接着把答案放到一遍整理好，看下一题。
计算i=∫∫-ydzdx+{z+1}dxdy，其中s为圆柱面x^2+y^2=4被平面x+z=2和z=0所截部分的外侧。
这倒是不难，正常的数分题，当然了这是对陈家涛来说。
换个大一学生来看这题，可能就是，我是谁，我在哪，我要干什么三连问了。
其实这道题对本科生来说已经超越了基础教育的范畴。
但陈家涛是谁，他不仅把数学系大一要学的，数分，高代，解几等这些基础课程搞定了。
就连后续教育，数分ll，数分iii，拓扑学，复变函数，微分方程等高层次课程都自学完成了。
回题目本身，陈家涛看s的方程为x^2+y^2=4，并非类似z=z{x，y}的连续函数。
这样难以求出s所在侧的法向量。
“这题用合一投影不好办啊，所以要用分面投影。”陈家涛在稿纸上和一些数字符号沟通后，说道。
再次梳理思路后，陈家涛在试卷上写出他的解答。
若用分面投影，圆柱面在xoY平面的投影为一条线，准确的说其实是一圆圈，所以?{z+l}dxdy=0
接下来，陈家涛开始计算-ydzdx的值？
确定x和z的取值范围需要作图，沈奇在稿纸上作了个平面投影图，最终计算出i=-8π。
好了，第二题搞定，陈家涛开始征战第三题。
第三题就是个普通高代题，难度水平差不多和期末考试一样，陈家涛根本提不起什么兴趣。
随后一顿操作，在纸上留下一堆鬼画符，而后放下笔看向百里瑾。
“写完了？比我预计的时间要短一些。”百里瑾也同时看向陈家涛。
“写完了就来说说，我们倒着讲，第三题不用看，基本的高代题，套公式套定理就行。
第二题，陈家涛，你说说你的思路？”
陈家涛组织了一下语言开口道：“y为圆柱面x平方加y平方等于4关于平面xoZ对称的奇函数。
我这里写的‘s前’是指圆柱面x平方加y平方等于4在y大于0的部分。
所以y等于4减x的平方再开方。”
其实陈家涛前面的推导计算都是常规套路了，他画的这个图才是亮点。
第二类曲面积分的立体图画起来挺麻烦的，陈家涛化繁为简，画出了某一平面的投影，确定了x和z的取值范围，最终计算出i封于-8π。
百里瑾点了点头说道：“思路很正确，图也很漂亮，你有没有考虑用中值定理来试试？”
“积分中值定理？我想想！”
积分中值定理是数分的最基础手段，陈家涛看着这种复杂的数分题，下意识就排除了积分中值定理。
百里瑾看陈家涛在思考，也不说话，就在一旁看着他。
“对啊，从这里，把它加进去，在换个达布的处理技巧，就ok了！”
陈家涛抬起头看百里瑾：“还是老师厉害！”一记马屁送上。
要是其他人这样干，百里瑾可能还会不喜，以为是开套近乎，以求期末考试通过！
但陈家涛说，百里瑾只会觉得是师徒间的玩笑，有时候好学生在老师心目中的地位还是很高的。
“好了，言归正传，看第一题！”
“对啊，老师，都没有给我明确到底是在什么条件下，这让我很尴尬啊！
这些全是我给出的可能答案。
你看看哪个符合你的标准！”
陈家涛将五张纸递
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