“老师，那个，请问你芳龄？”终于有一位男同学站起来问道。随后所有同学看向陶小小。
“我应该比你们大了五六岁了！”被一群比自己小的孩子问起自己的年龄，陶小小还真不想说，不过大了五六岁有多大啊？
“你以后将会一直带着我们这个班吗？”有人问道。
“应该会，可能会陪你们到毕业。”陶小小说道。
这时的冬禹这才注意到同学们的松动，于是摘下耳机望去，那是陶小小的身影。听着周围的同学们说道，才知道那是新来的班主任。
柯原说:“靠丝，我以为还是学生，没想到是我们的班主任。”
“还好你没去调戏。”冬禹打趣道。
陶小小在最后说了一句，她说:“老师，希望同学们能尽快适应老师的教学的方案，如果有什么不足之道，请跟老师讲，老师会修正好！”一句话里左一个老师，右一个老师的生怕大家都不知道她是老师。
“请问老师有男朋友吗？”柯原好死不活地问道，立刻，便看到陶小小阴下来的脸。
像这样的问题已经不足以其然了。不过看陶老师这副表情肯定还没男朋友，这可是给了男同胞们一次机会，学校师生恋的不多。
陶小小没有回答，直径从讲台上下来走到柯原面前，眼神淡淡地扫了扫柯原校服胸xiong前地徽章别着柯原的的名字，说道:“柯原同学！”
“是，老师！不过老师想知道学生的名字，老师可以直径来问学生就好了，何必亲自动身来看呢？”柯原这家伙还真是想气死陶小小。
“柯原同学，请问上次你们老师将农业课程讲到哪了？”陶小小笑着问道。
柯原楞了，压根没想到她会问课程的问题，于是思索了下回道:“应该是历史时期粮食生产结构吧！”
“那老师能问一下精耕细作的原则体现在哪，老师就不问农业技术体系了，你就先回答精耕细作吧，也好让老师了解同学们到底上的怎么样了，看看要不要就接着下一个讲课？”
闻言，柯原揪破脑袋也不知道那是什么意思，张老师有讲到吗？好像有吧，好像没有吧？就在柯原还在冥思苦想时，陶小小替他回答:”精耕细作体现在农业生产整体中的选种。耕地，施肥，中耕，灌溉，浓作制等各个方面，概括了农业技术体系的基本特征，这些都只是仅对施肥，耕作制做简单比较，柯原同学连这些最简单的都不知道吗？难道是先前那位老师不会教吗？翻到农业书一百零八页第四课，精耕细作技术的体系，上面都有写着。”
听着陶小小劈里叭啦地讲了一大堆，有不少同学特意翻到一百零八页对照一下，还真是，陶老师居然对全本的书这么了解？
陶小小得意一番看着柯原，这小子简直从一开始就故意找她茬，现在终于反了回来吧，这些书她在来之前看了下，就一遍她就记熟了，她最得意的就是记忆力太好了。陶小小看了看冬禹，就是因为记忆力太好了，所以她进这个教室时一眼就认出了冬禹，那个两年前她拉着帮忙的懵懂男孩，如今上了大二了，而且她居然还是他老师。
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