此嚣张狂妄，是因为网络掩饰了他们的真实身份；显然，教育并没有教会他们做人的基本道理，才让他们用这样的方式，来报复社会。
即使教育制度在慢慢改，但由于速度实在太慢，因此即使很多年也感受不出来。是无数细小的分歧，让其变成了现在的样子，在更好的办法出现之前，这种现状将一直持续下去——起码它教会了，让那些愚蠢的键盘侠如何使用电脑。
就像作业布置得再多，也仍然不过是徒劳；除了让学生感觉厌烦，它并不能在其它方面为他们提供太多有用的东西。更何况，这事从小学就开始了，而初中高中，只会越来越多。
我的辅导员就经常跟他的学生吐槽这事：他说国内的学生是小学、初中学{习}，高中拼，大学玩；而国外是小学、初中玩，高中学{习}，大学拼。
他倒不是要表达国外的月亮圆，而是说人应该在合适的阶段处于一个合适的状态，才能达到更高更好的学习效率；而用来对比的两者间，却有很大偏差，导致结果自然有很大不同。
纵使义务教育普及了这么多年，国内的文盲数量依然不少，只是越来越多的人生活在城市中，因而忽略了这种情况。
不能说它失败，但它也并不成功；除非以后再也没有键盘侠。
教书育人，首先要教的，应该是让学生如何做人，而不是“之乎者也”之类的东西就硬生生往上套；那样教出来的，不过是应试教育的牺牲品。
但与此同时，我小学时听到最多的，就是“德智体美劳全面发展”这句话；而人的精力都是有限的，学生理应选择自己喜欢和不喜欢的，更何况是小学的年纪。
偏科就是很好的例子——兴趣才是最好的老师，哪怕他们被强行纠正，也无济于事。否则高中大学还分什么文理科？全面发展就行了嘛！
自从出了小学，这话就再也没听到过，倒是蛮讽刺的。
……
现在的教育，明显没达到应有的效果，也就是没让学生学会如何做人，甚至以后他们进入社会应该如何生存；本来应该率先掌握的东西，却要一直等到进入社会才能逐渐掌握。这是一种悲哀，而大家却已经习惯。
学海无涯苦作舟，这话就很说明，学习本身并不是什么快乐的事，而兴趣，也需要依靠后天培养，甚至第一次接触到一门科目，那个老师教得好不好，都会直接影响学生对这门科目的第一映像——至少在潜意识里，他们就已经有了对这门科目的看法。
从无到有的每一步，都很关键。很大可能，某学生某些科特别优秀，就和其对该科的初始映像有关；而这，是应试教育最为缺乏的。
{未完待续}